Психолог объяснил роль оценок за поведение в российских школах

Введение системы оценок за поведение в образовательных учреждениях может стать эффективным инструментом ранней помощи учащимся, если не будет использоваться исключительно в качестве наказания. Такое мнение выразил клинический психолог Новосибирского научно-методического центра по вопросам психического здоровья детей и подростков Института детства НГПУ Денис Крюков.

Эксперимент по оцениванию поведения планируется запустить в 2026/27 учебном году в десяти школах каждого региона России, после чего практику расширят на всю страну. Оценки будут выставляться по трехуровневой шкале и учитывать дисциплину, вовлеченность в учебный процесс, а также взаимодействие с коллективом. По словам специалиста, эффективность инициативы будет зависеть от практического применения критериев.

Психолог подчеркнул, что за нарушениями дисциплины часто скрываются объективные причины, такие как недостаток сна, тревожность, проблемы в семье или особенности развития, включая дефицит внимания и расстройства аутистического спектра. В связи с этим низкий балл должен служить сигналом для привлечения школьного психолога и оказания помощи, а не поводом для стигматизации ребенка.

Кроме того, эксперт отметил важность развития социальных навыков, которые оцениваются в рамках новой системы. По его оценке, умение разрешать конфликты и выстраивать коммуникацию имеет не меньшее значение для будущей жизни школьника, чем академическая успеваемость.