Предлагаемый устный допуск по истории к ОГЭ должен проверять не столько память школьников, сколько их способность анализировать события и выстраивать аргументы. Нововведение пока не вводится, а результат планируют оценивать по системе «зачет/незачет».

Заведующий кафедрой истории и обществоведческих наук Азовского государственного педагогического университета Виктор Бруштунов считает, что такой формат поможет подросткам различать факты и интерпретации, видеть неоднозначность исторических процессов и устанавливать причинно-следственные связи. Зачетная система, по его мнению, снизит зависимость учеников от стремления получить конкретный балл.

Социальный психолог Валерий Раушинский обратил внимание на трудности, с которыми сталкиваются современные подростки: им бывает сложно сосредоточиться, связно изложить мысль и выразительно читать. Поэтому задания, как считает специалист, должны быть построены вокруг объяснения причин и обсуждения исторических ситуаций, а не механического воспроизведения дат.

Для подготовки к такому экзамену могут измениться и сами уроки. Эксперты предлагают чаще использовать интеллект-карты, инфографику, временные шкалы, схемы, работу с картами и историческими источниками. Важную роль также должны сыграть дискуссии и дебаты, развивающие аргументацию и навыки диалога. При этом визуальные и цифровые материалы необходимо сочетать с содержательной работой и учитывать возраст школьников.